Här kommer sista uppgiften i svenska....

SPRÅKHISTORIA PÅ en LEKTION

Titta igenom klippen och arbeta sedan med följande reflektionsfrågor:

• Man brukar säga att språk är makt. Hur tror du att det var på den tiden när bara några få människor kunde läsa och skriva? Vilken makt hade då ”vanliga” människor över sina liv?

• Baserat på det du vet om svenska språkets utveckling, argumentera för vad du tror kommer att påverka språket i framtiden. Kommer svenskan leva kvar eller går vi mot ett gemensamt världsspråk?

Den allra sista uppgiften i SO

Världens befolkning........

Under de sista so-lektionerna kommer du att få med dig kunskaper kring befolkningsfördelning...

Vi kommer att titta på en faktafilm och lära oss om ett övergripande tänk, Vi kommer att få lyssna på professor Hans Roslings teorier om hur världens befolkning ökar och om hur jorden ska hantera detta.

Det blir diskussioner i helklass och i mindre grupper kring begrepp och innehåll.

Förmågor du ska visa är:
kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle och natur genom att föra underbyggda resonemang om orsaker och konsekvenser av befolkningsökning i olika delar av världen

Tisdag 19/5
Ni kommer att arbeta i tre grupper med varsin frågeställning som ska redovisas under TTM-tiden.

Grupp 1:

• Vad är demografi? tag reda på och redovisa förklaringen med hjälp av exempel som förtydligar

Grupp 2:

• Vatten har i alla tider varit ett livsnödvändigt element för människans överlevnad. hälften av världens befolkning lever inom 200 km från havet. redovisa ert resonemang kring varför det är så och hur världen skulle fungera utan sina stora vattenområden?

Grupp 3:

• Vad är en pandemi och en epidemi? tag reda på och redovisa med hjälp av exempel som förtydligar

Torsdag 21/5
Vi tittar på filmen " Världens befolkning" och diskuterar utifrån frågeställningarna:

1. Vad innebär begreppet demografisk transiton?
   
2. Hur många stora befolkningscentrum har jorden,
   vilka är dessa?
   
3. Många zoner på jorden är obeboeliga, nämn några orsaker som bidrar till detta? Nämn även exempel på land där befolkningen på grund av någon av dessa anledningar är koncentrerad till en liten del av landets yta?
   
4. När översteg jordens befolkning en miljard invånare?
   
5. I vilka länder har befolkningstillväxten avstannat helt eller till och med minskat under senare tid? 
   

Tisdag 26/5:
Idag tittar vi på professor Hans Roslings föreläsning om framtidens statistik.

reflektion/analys....en liten skrivuppgift svenska/religion

Meningen med livet? finns det något svar?

Det finns mycket musik som handlar om livet och meningen med livet. Din uppgift blir att leta reda på texten till en låt du gillar.

Skriv ut texten,Läs igenom texten, lyssna på låten och fundera över:

Vad säger den om livet?
Vad handlar texten om ?
Har den något budskap?
Vad är det som gör att du tycker denna text är bra?
Kan musik ge tröst och "pepping"? på vilken sätt och varför...förklara.
När är musik som bäst?

Resonera, reflektera och underbygg dina resonemang med exempel som förstärker och citat som förtydligar kring just din låt. Anpassa textens längd till tiden du har till ditt förfogande, måndagens svenska.lektion och onsdagens 30-minuter svenska.
Lägg in din reflektion på showbie.

Vad är grejen med .......

repetition inför NP samhällskunskap

Repetition inför nationella proven i samhällskunskap.


Under vecka 19 så kör vi repetition inför nationella. Du arbetar på i din egen takt utifrån vad du själv känner att du behöver stärka.

Det du ska visa på provet är följande förmågor:

• Kunskaper och olika samhällsstrukturer och kunna beskriva samband mellan dessa.
• Föra resonemang och hur individ och samhälle påverkas av varandra.
• Undersöka samhällsfrågor ur olika perspektiv med underbyggda resonemang
• Redogöra för de mänskliga rättigheternas betydelse 
• Kunskaper om demokratiska värden och processer
• Använda källor på ett fungerande sätt

Till din hjälp har du följande länkar:
Samhällskunskap delprov A 2013
Samhällskunskap delprov B 2013
Bedömningsanvisningar 2013

Val till gymnasiet. Uppgift np 2014
Bedömning till Val till gymnasiet
Nyheter. Uppgift np 2014
Bedömning till Nyheter
Svensk demokrati. Uppgift np 2014
Bedömning till Svensk demokrati

Detta gäller för svenska...


Vi möter den tredje av våra största svenska författare...Denna gång blir det

Hjalmar Söderberg

Vi kommer att lyssna på Söderbergs novell " Pälsen" sedan arbetar vi i grupp med analys av novellen.
Ni kommer även att få tillsammans få skriva en fortsättning på novellen som ska framföras för de andra i klassen på valfritt sätt.



Diskussionsfrågor

• Hur mår doktor Henck? Hur går hans karriär? 
• Varför lånar doktor Henck John Richardts päls? 
• Hur får pälsen doktor Henck att känna sig? Varför? 
• Hur reagerar fru Henck när doktor Henck kommer hem med pälsen på sig? Varför? 
• Beskriv kortfattat förhållandet mellan doktor och fru Henck! 
• Vad menar doktor Henck med att pälsen har förskaffat honom de sista sekunder av lycka han känt i livet? 
• Vem berättar? Ur vilket perspektiv ser vi alla händelser och tankar? 
• Vad kan detta ha för betydelse för vi uppfattar novellen
• Vilka ord används i samband med kvinnor respektive män? 
• Finns det bildspråk? Hur används detta i så fall kring män och kvinnor. 
• Hur beskrivs Dr Henck? Vad får vi för intryck av honom? 

Sammanfatta er diskussion i ett dokument som ni lämnar till mig

Tillsammans ska ni skriva en fortsättning på novellen. Exempel på vad ni kan ha med i er historia:

• Vad händer efter julaftonen?
• Kommer doktor Henck att dö?
• Förstår Richardt och Ellen att Henck vet om deras otrohet?
• Hur blir Ellens och Hencks förhållande efter denna händelse? 
• Vad händer med Richardt?
• ...............

Ni ska framföra er fortsättning för klassen.....välj valfritt sätt för ert framträdande. 
Detta ska vara klart till torsdagen den 23 april

Denna veckan gäller : SO

Eftersom det är nationella prov i NO på torsdag så kommer vi enbart att träffas på måndag och tisdag

Så här tänkte jag.......

Vi jobbar med

• Resonera kring orsaker och konsekvenser utifrån analysmodellen.
• Beskriva samband mellan dåtid och nutid. ( använda sambandskedjor)
• Förstå och använda begrepp i rätt sammanhang.

Jag vill att ni ska arbeta med att göra klart er analys med orsakerna till andra världskriget.
när ni har koll på läget skriver ni upp era orsaker på den vänstra whiteboarden i klassrummet.

Nästa steg är att ta reda på vilka konsekvenser kriget gav.....

Titta igenom klippet här nedanför. (Du kommer även att få möta en del av krigets avgörande faktorer)
skriv sedan ner vilka konsekvenser du anser vara betydelsefulla.




(Bra är även att titta igenom klippet om att analysera historia)
Målet är att vi nästa vecka kan skapa någon form av bedömningsuppgift i historia, detta gör vi tillsammans utifrån kunskapskraven:

• Resonera kring orsaker och konsekvenser utifrån analysmodellen.
• Beskriva samband mellan dåtid och nutid. ( använda sambandskedjor)
• Förstå och använda begrepp i rätt sammanhang.

nu samlar vi ihop ....

Idag gör vi ett försök till att få kontroll över var vi befinner oss.

En repetition av vad vi arbetar utifrån för syfte och mål. Försök att se vilka uppgifter som hör till vad. Fundera även , utifrån dina uppgifter du gjort, om och på vilket sätt du har visat att du kan.

Syftet med arbetsområdet är att du ska :

• Kunna se hur hur historia används i olika sammanhang och utifrån olika perspektiv
• Kunna använda historiska begrepp i rätt sammanhang
• Resonera och argumentera utifrån olika moraliska frågeställningar.
• Kunna använda etiska modeller
• Läsa och analysera skönlitteratur 

Du ska visa att du kan:

• Resonera kring orsaker och konsekvenser utifrån analysmodellen.
• Beskriva samband mellan dåtid och nutid. ( använda sambandskedjor)
• Förstå och använda begrepp i rätt sammanhang.
• Resonera och argumentera kring moraliska frågeställningar.
• Förstå och använda etiska modeller.
• Tolka och resonera kring de texter du läser.

Starta med att se vad du har gjort och vad du har kvar av:

Sovjetunionen
etiska modeller
bildreflektion
kriget börjar
(scrolla ner i bloggen för att hitta uppgifterna)

Jobba vidare utifrån var du befinner dig någonstans och gör en plan över hur du ska bli klar till efter påsk.

Om och när du är klar så tittar du på första avsnittet av dokusåpan Diktatorn.



Reflektera över:

• Vilka etiska modeller kan du urskilja hos deltagarna utifrån det första avsnittet?
• Vilka positiva/negativa effekter kan den här typen av "experiment" medföra hos dem som deltar?

Har du tid över kan du även titta på avsnitt 2.

Svenska

• Träna läsförståelse. Material finns på katedern.

Kriget börjar.....

Kriget börjar......

Starta med att skriva klart din reflektion kring förintelsen.

Att använda analysmodellen

Vilka var orsakerna bakom andra världskriget och vilka konsekvenser blev det för världen och Europa
Vi startar med orsakerna till kriget.......

Titta igenom de båda klippen, läs igenom artikeln om familjelivet, titta även igenom listan på viktiga personer. Skriv sedan ned de delar  du anser vara orsaker till kriget.
Använd analysmodellen på A3-pappret du får under lektionen.

Gör även en begreppslista med de viktigaste begreppen.








Nazismen och familjelivet

Lista över andra världskrigets nyckelpersoner

Tyskland

• Adolf Hitler - Führer, ledare för nazipartiet och rikskansler
• Heinrich Himmler - chef för SS
• Joachim von Ribbentrop - utrikesminister
• Reinhard Heydrich - chef för Gestapo och SD, riksprotektor i Böhmen-Mähren. Himmlers "högra hand". Mördad 1942
• Adolf Eichmann - SS-officer, ledande organisatör av Förintelsen
• Erwin Rommel - generalfältmarskalk, ledare för Afrikakåren
• Joseph Goebbels - propagandaminister
• Hermann Göring - Hitlers ställföreträdare och chef för Luftwaffe
• Albert Speer - rustningsminister
• Rudolf Hess - Adolf Hitlers ställföreträdare

Sovjetunionen

• Josef Stalin - diktator och ordförande för kommunistpartiet
• Vjatjeslav Molotov - utrikesminister
• Georgij Zjukov - militär, marskalk och Stalins skickligaste befälhavare

Usa

• Franklin D. Roosevelt - president, död 12 april 1945
• Harry S. Truman - president, efterträdde Roosevelt
• Dwight D. Eisenhower - general, de västallierades överbefälhavare
• Douglas MacArthur - general, högste chef för de allierade i Stilla havet
• George S. Patton - general, pansarexpert och nära medarbetere till Eisenhower
• Robert Oppenheimer - atombombens "fader"

Storbritannien

• Winston Churchill - premiärminister
• Neville Chamberlain - premiärminister i krigets inledning
• Bernard Montgomery - marskalk från 1944 och Storbritanniens främste befälhavare
• Lord Mountbatten - general, högste befälhavare för de allierades krig på det Asiatiska fastlandet.

Italien

• Benito Mussolini - regeringschef och premiärminister, avsatt 1943

Frankrike

• Charles de Gaulle - ledare för de Fria franska styrkorna, senare president

Jugoslavien

• Tito - partisanledare

Norge

• Vidkun Quisling - pronazistisk ministerpresident

Japan

• Hirohito - kejsare
• Hedeki Tojo - premiärminister och general
• Isoroku Yamamoto - Japans ledande amiral

Kina

• Chiang Kai-shek - statschef, ledare för koumintangpartiet
• Mao Zedong - ledare for Kinas kommunistparti

Boksamtal 11 mars

Ni behöver inte anteckna eller lämna in något utan syftet med arbetsmomentet  är att ni ska träna på:

• Att samtala om och diskutera om olika typer av texter.
• Kunna göra sammanfattningar kring olika texters innehåll där du kan beskriva karaktärer, miljöer och även kunna ge omdömen kring det du läser.

Ni ska träffas i grupper som har samma bok. Ni som inte delar bok med någon annan sätter er tillsammans.

Utgå från följande diskussionsfrågor:

• Beskriv miljön i boken utifrån följande "tänk"
• Hur skapas miljön? ord, meningar, adjektiv......
• Vad ger miljön för känsla? Ond, god, positiv, negativ....Vad är det som ger den känslan?
• Är miljön verklig?  På vilket sätt ?
• Hur ser er inre bild ut av miljön? Försök att skapa en gemensam bild där ni är överens.
• Fundera över karaktärerna i er bok....vilka är onda och goda...hur framställs detta i texten?
• Är det någon person som är viktigare än någon annan ? Hur vet vi det?
• Hur agerar karaktärerna i olika situationer? Är det förväntat eller är det någon som överraskar?
• Hur ser karaktärerna ut? Försök att skapa en gemensam bild där ni är överens

När ni resonerat klart kring dessa frågeställningar ska ni se de första 10 minuterna av filmatiseringen av er bok. Ni hittar filmerna på swefilmer.com

Ni som har olika böcker tittar på någon av följande:

Sophie Scholl  Youtube
En ö i havet  ( enskilda klipp)   Youtube, 
Leon Schindlers list en intervju med Leon Leyson

Resonera sedan kring om er lästa bild stämmer överens med filmatiseringen.

Etiska modeller

Fokus denna vecka är etik och reflektioner kring ansvar, godhet och gruppens inverkan.

Ni kommer att läsa om etiska modeller, se en film om grupptryck och avslutningsvis arbeta med dessa två delar för att kunna se samband och sammanhang.

Jag lägger ut planering och arbetsuppgifter här, texten hittar ni på showbie.
Tänk på att ni behöver skriva ner begreppsförklaringar och svar så att ni själva förstår det.
Tanken med att jag vill att ni skriver ned det ni kommer fram till är att den första enskilda reflekterande/resonerande uppgiften kommer omfatta begrepp och uppgifter som ni behöver för att lösa detta. ( ni kommer inte att behöva plugga in dem utan ha dem till hjälp i ert resonemang)

Under torsdag vecka 11 kommer den första uppgiften och då är det bra om ni har arbetat igenom
uppgifterna från detta och de två senaste inläggen.



Arbetsuppgifter vecka 10

Måndag 2 mars ( om ni inte blir klara så är det läxa till torsdag )

Förklara begreppen:

• Moral
• Etik
• livsfrågor
• plikt
• konsekvens
• Sinnelag
• filosofi
• Existentialist

Till din hjälp har ni sidorna ur läroboken på showbie
Därefter tittar ni igenom de fyra filmen.

Sammanfatta vad plikt,konsekvens och sinnelagsetik innebär.





Det är viktigt att ni har gjort dessa uppigfter och att ni har läst texten på showbie för att kunna resonera och reflektera utifrån frågeställningarna på torsdag.

Tisdag 3mars

Ni kommer att se filmen "Flugornas Herre " som är en filmatisering från 1990 av William Goldings roman med samma namn. Det är en film som berättar historien om hur en grupp pojkar blir strandsatta på en öde ö och hur de alltmer förvildas.
När ni ser filmen kan ni ha tankarna kring åskådarrollen och vem som bär ansvaret för vad som sker.

Det vore bra om ni kunde se klart filmen under TTM :)

Torsdag 5 mars

Kanske så kommer ni se slutet på filmen idag. (eller så har ni gjort detta på TTM) Ni ska idag arbeta med frågeställningar utifrån filmen.

• Beskriv hur Ralph, Jack, Piggt och Simon utvecklas under sin vistelse på ön.
• Hur känner vi inför Ralph och Jack - Är Jack en elak person? Är Ralph elak ? Eller är det så att båda två är goda?
• Varför lyssnar ingen till Piggy ? Varför mobbas han?
• Vad är det som gör att pojkarna går över till Jacks grupp? vad är det som attraherar?
• Vad spelar grupptrycket för roll och vad betyder Jacks förtäckta hot om monstret?
• Varför går inte Ralph och Piggy över till Jacks?
• Beskriv händelser i filmen som visar hur pojkarna successivt "förvildas". Vilka orsaker ligger bakom denna utveckling? 
• Fundera över vilka etiska modeller som kan förklara pojkarnas agerande.
• Vad ger filmen för bild av människan?Vad gör oss till människor, vad är det mänskliga inom oss?

Skriv ned era reflektioner/ era resonemang och lägg in i showbie. Om ni är fler om samma svar så glöm inte att skriva alla namn vid inlämningen.

Första muntliga boksamtalet.

Boksamtal......onsdag 25/2

Nu har ni kommit en bit in i er berättelse och det är dags att dela och förmedla vad ni läser.
Ni kommer att träffas era nationella provgrupper.


Ni behöver inte anteckna eller lämna in något utan syftet med arbetsmomentet denna gång är att ni ska träna på:

• Att samtala om och diskutera om olika typer av texter.
• Kunna göra sammanfattningar kring olika texters innehåll där du kan beskriva karaktärer, miljöer och även kunna ge omdömen kring det du läser.

Vi startar denna onsdag med att ni berättar allmänt om er berättelse utifrån följande frågeställningar.

• Vem berättar historien?
• När du såg boken första gången vad trodde du då att boken skulle handla om?
• Hur är karaktärerna? Vilka är huvudfigurerna? Har du någon favorit bland dem?
• Har du läst någon liknande bok?
• Är det här en bok man läser snabbt? Eller långsamt ? På en gång eller en bit i taget
• Vilka tycker ni ska läsa den här boken?
• Var utspelar sig berättelsen?
• Har det någon betydelse var berättelsen utspelar sig?

Nu kryper ondskan närmre.....

Sovjetunionens terror.

Fakta

• Under mellankrigstiden blev över hälften av Europas länder diktaturer.
• Sovjetunionen och NaziTyskland var en ny sorts diktaturer. Där ville makthavarna förvandla samhället helt och hållet.
• Stalin gjorde Sovjetunionen till ett av världens starkaste industriländer. Priset betalades av folket, i form av svält och slavarbete.
• Genom brutala utrensningar och "krig" mot sitt eget folk krossade Stalin allt motstånd. Han skapade ett samhälle där ingen människa kunde lita på någon annan.

Begrepp

Kommunism
Planekonomi
Inbördeskrig
Revolution
Bolsjevik
Terror
Tjekan
Revolutionsdomstolar
Lenin
Tsar
Stalin
Tvångskollektivisering
Kulaker
Avkulakisering
Deportering
Minoritet
Skådeprocess
NKVD


Gulag och Ukraina. Till dessa två händelser finns två¨klipp som förklarar och förtydligar.
(lösenord: JAGJOBBARISKOLAN ) Även länken nedan, Holodomor, läser du igenom.

Holodomor






Den stora svälten - Ukraina
Gulag


Arbetsgång vecka 9 och 10

• Börja med att titta igenom klippet om Sovjetunionen. 
• Skriv ned dina egna förklaringar och förtydligande om begreppen ovan.
• Titta igenom klippen om Ukraina och Gulag
• Skriv ned en kort sammanfattning om dessa två händelser.
• Sammanfatta genom att rita och förklara på en tidslinje som beskriver denna period och Sovjetunionens terror. Tag hjälp av dina förklaringar.

Förintelsen och andra världskriget...hur kunde det ske?

Förintelsen och andra världskriget

Under några veckor kommer vi att arbeta med tiden 1936 - 1945. Vi kommer att ha fokus på historia och religion men även väva in läsningen i svenska.

"WW2-Holocaust-Europe" av I, Dennis Nilsson. Licensierad under CC BY 3.0 via Wikimedia Commons - http://commons.wikimedia.org/wiki/File:WW2Holocaust-Europe.png#mediaviewer/File:WW2-Holocaust-Europe.png

Syftet med arbetsområdet är att du ska :

• Kunna se hur hur historia används i olika sammanhang och utifrån olika perspektiv
• Kunna använda historiska begrepp i rätt sammanhang
• Resonera och argumentera utifrån olika moraliska frågeställningar.
• Kunna använda etiska modeller
• Läsa och analysera skönlitteratur 

Vi kommer att utgå från historia under måndagar och tisdagar, under torsdagen är det religion som står i fokus. På onsdagar varannan vecka kommer vi att diskutera våra böcker vi läser.

Du ska visa att du kan:

• Resonera kring orsaker och konsekvenser utifrån analysmodellen.
• Beskriva samband mellan dåtid och nutid. ( använda sambandskedjor)
• Förstå och använda begrepp i rätt sammanhang.
• Resonera och argumentera kring moraliska frågeställningar.
• Förstå och använda etiska modeller.
• Tolka och resonera kring de texter du läser.

Bedömningen sker genom korta reflekterande/beskrivande/analyserande texter där du ges möjlighet att visa att du förstår det vi läser om.

Som vanligt hittar du instruktioner och information på bloggen, arbetsuppgifter /inlämningsuppgifter på showbie. På FB hittar du lite övrig info,  exempelvis texter och klipp.



Tisdag 17 februari
Börja med att läsa igenom hela arbetsuppgiften :)

Se klart historieätarna ( 34 minuter in i klippet)





Förklara begreppen  , (tänk på att de ska ha ett historiskt sammanhang)

skuld
depression
inflation
penningvärde
arbetslöshet
fattigdom
konkurs

Fascism
Rasism
Nazism

Målet med uppgiften är att du ska förstå (i korta drag) vad som skedde under perioden 1919 - 1938
Skriv ned din förklaring i ditt anteckningsblock eller i pages. ( det ska inte lämnas in utan är till för dig själv och din förståelse)

Tag hjälp av klippen nedan

Då ska vi se om jag kan göra detta begripligt 

På torsdag nästa vecka kommer ni att få möjlighet att visa vad ni lärt er.

Tillsammans med reflektions/resonera-uppgiften kring barnbidraget kommer dessa uppgifter att bidra till underlag för min helhetsbedömning i samhällskunskap.

Båda uppgifterna ska lämnas till mig under torsdagen.  Uppgiften om barnbidraget skriver ni i pages och lägger in på showbie, uppgiften på torsdag skriver ni på papper som ni får av mig  så ha med er penna och sudd





Vi kommer att fortsätta träna på måndag och tisdagslektionen och det är viktigt att ni gör uppgifterna utifrån de instruktioner jag har gett er i inläggen nedan. Då får ni en röd tråd i det ni lär er och arbetsuppgifterna ger er träning och förståelse. Jag hjälper er att förklara och förtydliga.......

Ni ska visa att ni kan 

• Förklara och resonera kring sambandet mellan individ och samhälle utifrån en samhällsvetenskaplig modell. (Ekonomiska kretsloppet)
• Använda begrepp som tillhör området och som förklarar ditt resonemang. 
• Du ska visa att du förstår vilka aktörer det finns på marknaden och hur dessa samspelar.

De uppgifter som du ska arbeta enskilt med på torsdagslektionen är 

• Du ska veta vad privatpersoners skattepengar går till

Alternativ
Sjukvård, skola, hyra,mediciner, maten hemma, medlemskap i schack -klubben, semesterresor, restaurangbesök, tandvård.

• Du ska veta vem som ansvarar och betalar 

Polis,sophantering,sjukvård,bibliotek, militär, äldreomsorg, tandvård för barn och unga, arbetsförmedling
Av:
Kommun
Landsting
eller
Stat

• Du ska kunna resonera kring anledningar till varför vi betalar skatt.

• Du ska kunna begreppen

Produktionskostnad
Marknadsföringskostnad
transportkostnad
utbud
efterfrågan

Ovanstående begrepp ska du kunna sätt in i meningar som du får.

• Du ska kunna sätta ut rätt begrepp i pilarna på det ekonomiska kretsloppet

Sparande/amortering/ränta
Avgifter/skatt
bidrag till företag
Barnbidrag
lön
lån

• Du ska kunna resonera kring vad som händer med ekonomin i ett land om man tar bort banken ur det ekonomiska kretsloppet.

När ni samlas i klassrummet för att börja veckan så befinner jag mig i tunnelbanan på väg till kursen kring bedömning och lärande.

Lennart Malmborg kommer att ta väl hand om er och jag vet att ni kommer att fixa uppgifterna på ett bra sätt. Vi kommer att repetera på torsdag men tänk på att Lennart har bra koll på detta med samhällsekonomi så använd hans kunskap pm ni fastnar i någon uppgift.

Ekonomiska kretsloppet

Begrepp och modeller

Arbetsuppgifter måndag 26/1 och tisdag 27/1

Syftet med arbetet under dessa två lektioner är att du ska förstå sambanden i det ekonomiska kretsloppet. Du ska kunna använda begreppen i ett sammanhang. Du ska även träna på att göra en analys (med hjälp av analysmodellen) utifrån produktionsfaktorerna.

Till din hjälp har du arbetsuppgifter (showbie) och textutdragen som förklarar begrepp och modeller 

(Showbie)

Jag har även lagt in korta förklarande filmer där du kan lära mer. filmer

1. Arbeta klart med uppgifterna från föregående vecka.  ( se föregående blogginlägg)
2. Läs sedan igenom sidorna  286 - 289 (texten finns på showbie)
3. Arbeta med uppgiften "att analysera ett problem" (showbie)
4. Gör den reflekterande/resonerande uppgiften som ligger på showbie, denna uppgift ska göras enskilt. Tänk på att tag hjälp av filmer och dina begreppsmallar.

GLÖM INTE ATT PLANERA KLART DISCOT 

Ekonomiska kretsloppet

    Pengar som går runt, runt.......

Arbetsuppgifter 19 och 20/1

Målet med dessa två dagar är att ni ska förstå de begrepp vi arbetar med och visa att ni kan använda dem i ett sammanhang. Ni ska även kunna förstå modellen "det ekonomiska kretsloppet" och kunna resonera kring hur förändringar i denna kan påverka samhälle och individ.


Uppgifter att arbeta med ( enskilt eller tillsammans)

• Förstå och förklara de begrepp som står på whiteboarden i klassrummet

• Redovisa jämviktspriset ni fick på barnpassningsuppgiften. Ni ska redovisa detta skriftligt på tavlan. Rita er utbuds/efterfrågekurva och markera jämviktspriset.

• Gör övningarna "Vad bestämmer priset" och "prispåverkan" . Ni hittar dessa på showbie.

• Se filmen " Ekonomiska kretsloppet" (nedan) anteckna/ rita ord, begrepp och ge förklaringar så ni förstår. Gör din egen ord/begrepplista.

• Arbeta med övningen "Vilka konsekvenser" även denna uppgift hittar ni på showbie. Du tränar här på din förståelse om vad som händer i det ekonomiska kretsloppet vid olika typer av förändringar.

Alexander Skarsgård - Att döda ett Barn (To kill a Child) short movie

Svenska 

Nu ska vi möta en ny svensk författare
Stig Dagerman

Ni kommer bli indelade i grupper med 3 stycken i varje grupp.
I dessa grupper ska ni arbeta kring Dagermans berömda novell "Att döda ett barn"

Jag kommer att högläsa novellen och ni ska sedan arbeta kring de resonerande och reflekterande frågorna som ligger i mappen i showbie.

Avslutningsvis ska ni titta på filmatiseringen av novellen och göra en kort jämförelse.

Ni ska inte titta på filmen innan ni gjort klart uppgifterna

Ni sammanfattar era diskussioner och lägger in i mappen i showbie

Källkritik

Här kan du se en kort film om källkritik


Källkritik

Hjälpbara länkar:

Källkritik sökord på Google


Genom att utgå från källkritiska begrepp så kan du systematiskt arbeta dig igenom uppgiften.

Källkritiska begrepp

Muntlig - genom tal, någon som säger något (motsats är skriftlig).

Tryckt källa - t.ex en tidning.

Objektiv - koppla bort egna känslor, inte stå på någon sida. vara neutral.

Syfte - ett syfte är nyttan (vad någon har för nytta, användning av det) eller avsikten med det någon skrivit/säger/gör (varför har någon skrivit, sagt eller gjort något).

Förstahandskälla - första person/text som berättar något.

Andrahandskälla - är en person/text som fått information av förstahandskällan.

Perspektiv - man ser saker på olika sätt, man ser en händelse från olika synvinklar.

Tidskriterier - när informationen skrivs ner, är det långt efter händelsen är det mindre trovärdigt.

Tendens/riktning - en källa lutar åt ett visst håll, den verkar inte vara neutral.

Äkta - som inte är förfalskat, något som är verkligt, sant. Något som är som det ser ut att vara.

Tolkning - en förklaring, en utläggning. Man kan t.ex tolka en text genom att ge sin förklaring vad texten betyder och innehåller, vad den vill berätta. Olika människor kan tolka, förklara en text på olika sätt.

Trovärdig - en källa som verkar sann som man kan lita på.

Vinklad - en källa där det som står/det någon säger är färgad av åsikter och däför inte är neutral.

Relevant - Att källan passar för ändamålet.

I all resonerande text är det underbyggda resonemang som gäller :)

Använd ord som binder samman 

• detta innebär...
• då sker...
• detta är bra/inte bra... pågrund av...
• därför att...
• eftersom...
• påverkan på miljön innebär...
• då drabbas...
• utifrån det jag har läst/sett om... anser jag att... eftersom...
• om man jämför... då kan man dra slutsatsen att...
• man kan påstå att...
• ett hinder kan vara... eftersom... 
• jag anser att detta är viktigt/inte viktigt... på grund av att då........